Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной


Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной




Наименование предмета, дисциплины (модуля) в согласовании с учебным планом

Создатель, заглавие, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы



1

2

3

3 раздел

Особые дисциплины




1.1

Инвариантный модуль




СД 01

Приемный ребенок Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и возрастной кризис. Входная диагностика.

1.Булычев, В.Н.Неродные родные малыши / В.Н. Булычев. – Киров: Волго-Вят. кн. издательство,1989. – 218 с.

2. Пасечник Л.В. Корректировка тревожности и гиперактивности в детском возрасте.- М.: ТЦ Сфера Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, 2007. – 112 с.

3. Рудов, А.Г.Генетическая наследственность. – Серия: В помощь приемным родителям и спецам. - М., 2004. – 52с.

4. Социально-педагогические технологии домашнего устройства и воспитания детей-сирот и малышей, оставшихся без попечения родителей: учебно-методическое пособие. М Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.: Изд-во РГСУ. 2008.

СД 02

Виды девиаций, их диагностика и корректировка

1. Евстифеева Н.Б. Воздействие самооценки на мотивацию заслуги фуррора воспитанников детских домов // Младшая школа. -2007. - №6. - С. 75-79.

2. Иванов В. Н. Девиантное поведение: предпосылки Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и масштабы // Социально-политический журнальчик. 1995. № 2. С. 47—57.

3. Ковальчук М. А. Профилактика девиантного поведения старшеклассников: Монография. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002. 242 с.

4. Пескова М.Е. Особенности формирования актуального опыта у воспитанников детского Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной дома // Дефектология. - 2007. - №5. - С. 75-83

5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – 3-е изд. – С.-Пб: Питер, 2007. – 416 с.

6. Ромек В.Г., Конторович В.А. Психическая помощь в кризисных ситуациях. – С.-Пб.: Речь, 2007. – 256 с Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.

7.Рудов, А.Г. Генетическая наследственность. – Серия: В помощь приемным родителям и спецам. - М., 2004. – 52с.

СД.03

Персональная подготовка по личному плану. Стажировочная проба.







^ Модули по выбору.




СД.04

Модуль 1. Система ожиданий малыша от принимающей семьи Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, принимающих родителей от малыша и возможность ее реализации.


1. Николаева Е.И., Япарова О.Г. Социально-психологическая черта семей, берущих на воспитание приемных малышей // Ученые записки СПГМУ им. акад. И Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.П.павлова, 2007. – Т.14. - № 3.- С.10-15.

2. Осницкий А.К. Саморегуляция малыша в семье. – М.: Сентябрь, 2010.

3. Рикер О. Как по сути выстроить счастливую семью. 6 секретов от психолога с мировым именованием. – С.-Пб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.

4. Чанилова Н Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.Г., Бузаева Т.А. Подготовка замещающих родителей к приему сирот в семью на воспитание. Современное образование: от традиций к инновациям: Сборник научных статей всероссийской научно- практической конференции/ Под ред. Н.Г. Чаниловой, И. А Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной. Ушаковой. – Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2010.

СД.05

Модуль 2. Личное всеохватывающее психолого-педагогическое сопровождение малыша в принимающей семье (с внедрением комплекта презентационного оборудования).


1. Байер, Е.Приемная семья для деток сирот / Е. Байер // Соц педагогика Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной. – 2009. -№1. – С. 67-79.

2. Гринберг С.Н., Савельева Е.В. и др. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги.- С.-Пб.: Речь, 2007. – 352 с.

3.Климина О.Г. Школьные трудности воспитанников детского дома // Младшая школа. - 2004.-№2.-С. 31-33

4. Красницкая Г Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.С., Рудов А.Г. Работа с гражданами, желающими принять на воспитание малыша, оставшегося без попечения родителей: Методическое пособие. – М., 2008. – 72 с.

СД.06

Модуль 3. Подготовка воспитанника интернатного учреждения к помещению в Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной принимающую семью. Автоматическое рабочее место спеца в работе с детьми-сиротами и детками, оставшимися без попечения родителей. Стажировочная практика.

1. Мурашова Е.В. Ваш непонятный ребенок. – М.: Дрофа, 2005. – 416 с.

Нэнси Ван Пелт, Искусство быть родителем. – Заокский Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной: Источник жизни, 2002. – 352 с.

2. Ослон, В.Н.Замещающая проф семья как условие компенсации депривационных нарушений у детей-сирот: автореф. дис. … канд. психол. наук / В.Н. Ослон. – М.,2002. – 281 с.

3. Шипицына Л.М. Психология детей Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной-сирот. – СПб, 2005.

СД.07

Модуль 4. Помощь семье и приемному ребенку в корректировки разных девиаций. Помощь неуспевающим школьникам.

1. Вознюк Н. Подготовка кандидатов в приемные предки.// Соц педагогика. –2010. №2.

2. Дементьева, И.Ф.Приемная семья Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной – институт защиты юношества: Методические советы / И.Ф.Дементьева, Л.Я. Олиференко. – М.: Муниципальный НИИ семьи и воспитания,2000. – 55с.

3. Павлов И.В. Желаю обучаться! – С.-Пб.: Речь, 2008. – 160 с.

4. Петрановская Л.В. В класс пришел приемный Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной ребенок. – М.: Студио-Диалог, 2009. – 171 с.

5. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного малыша. – М.: Владос, 2004.

6. Шмидт В.Р. Психическая помощь семье и детям: тренинговые программки. – М.: ТЦ Сфера Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, 2007. – 256 с.


СД.08

Модуль 5. Диагностика замещающих и принимающих родителей в процессе психолого-педагогического, общественного сопровождения семьи. Внедрение фото-видео-лаборатории в диагностической работе. Стажировочная проба.

1. Подростковый возраст - все ли в норме? Набор исследовательских методик Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной для всеохватывающего обследования учащихся средней школы/ Авт.-сост. Екимова В.И., Демидова А.Г. - М, 2007.

2. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, корректировка и развитие личности. - М, 2001.

3. Шилова Е.А. Психодиагностика и корректировка деток с Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной отклонениями в поведении. – М.: СТИ, 2000.

4. Эйдемиллер Э.Г. Способы домашней диагностики и психотерапии: Методическое пособие. – М.: Фолиум, 1996.

СД.09

Модуль 6. Приемный ребенок в замещающей семье. Тренинг «Способы бесконфликтного взаимодействия с ребенком».


1. Дедушка А Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.И.Как обучить деток дружить? – С.-Пб.: Речь, 2007.- 235 с.

2. Мак-Кей М., Роджерс П., Мак-Кей Ю. Укрощение гнева. – С.-Пб.: Питер, 1997.

3. Социально-психологическая адаптация малышей в замещающих семьях / Н.П. Иванова и др Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной. – М.: БФРГТЗ «Слово», 2002. – 100 с.

СД.10

Модуль 7. Адаптация малыша к новым условиям семьи.


1. Горбунова, Е.Проф замещающая семья: поиск и находки, препядствия и заслуги / Е.Горбунова // Народное образование. – 2007. - №7. – С. 232-233.

2. Елина, П. Из Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной казенного дома в семью / П. Елина // Соц защита. – 2008. – № 12 (200). –С. 25-28.

3. Ослон В.Н. Ребенок в замещающей семье // Найди меня, мать! / редакторы – составители Л.Грибанова, С.Осадчук. – М.: Студия-Диалог, 2006. – С.58-67.

4. Соломатина Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, Г.Н.Адаптация детей-сирот к условиям приемной семьи / Г.Н. Соломатина // Вопросы психологии. – 1998. - № 6. – С. 78-82.

5. Социально-психологическая адаптация малышей в замещающих семьях / Н.П. Иванова и др. – М.: БФРГТЗ «Слово», 2002. – 100 с.

СД.11

Модуль Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной 8. Понижение чувственной напряженности. Роль сенсорной комнаты и комнаты реабилитации в диагностике и корректировки развития малыша.


1. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Ожесточенное воззвание с ребенком. Предпосылки. Последствия. Помощь. – М.: Генезис, 2005. – 256 с.

2. Артюкова О.И Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной., Теличко Т.В. Азбука здоровья: Методическое пособие по основам антистрессовой грамотности для родителей и малышей. – Уфа, 2009. – 40 с.

3.Чанилова Н.Г., Бузаева Т.А. Моделирование опыта семейных отношений в воспитательной системе детского Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной дома. Современное образование: от традиций к инновациям: Сборник научных статей всероссийской научно- практической конференции/ Под ред. Н.Г. Чаниловой, Н.П. Кириленко, Т.В. Ураковой, И. А. Ушаковой. – Саратов: ГАОУ ДПО Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной «СарИПКиПРО», 2006.

СД.12

Зачет






^ Списки библиотечно-информационных ресурсов, рекомендуемых слушателям в качестве дополнительных.


N
п/п

Уровень, ступень образования, вид образовательной программки
(основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в согласовании Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной с учебным планом



Наименование и короткая черта библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, в том числе электрических образовательных ресурсов (электрических изданий и информационных баз данных)



1

2

3

3 раздел

Особые дисциплины




^ Личное всеохватывающее сопровождение замещающих и приемных семей

СД Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной 01

Приемный ребенок и возрастной кризис. Входная диагностика.


1.Дети-сироты в нашем обществе. revolution.›Социология›00009477_0.html

2.Базы сопровождения детей-сирот http://www.psy-files.ru/bibl/referat/376-faktory-formirovanija-lichnosti..html

3.Степанов П Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.В. Исследование основ сопровожедния детей-сирот http://www.pedlib.ru/Books/1/0259/1_0259-58.shtml


СД 02

Виды девиаций, их диагностика и корректировка.


  1. Вазаренко Л.М. Психолого-педагогические особенности развития детей-сирот http://www.childpsy.ru Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной/dissertations/id/18158.php

  2. Степанов П.В. Исследование основ сопровождения детей-сирот http://www.pedlib.ru/Books/1/0259/1_0259-58.shtml

  3. Базы сопровождения детей-сирот http://www.psy-files.ru/bibl/referat/376-faktory-formirovanija-lichnosti..html

СД.03

^ Персональная подготовка Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной по личному плану. Стажировочная проба.







Модули по выбору.

1. Волжский детский дом: служба сопровождения. volzhsky-dom.ru›project/resurs/sopr/

2. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей-сирот http://festival.1september.ru/articles/101599/

3.Рефераты Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной на гуманитарные темы. http://www.artprojekt.ru/referats/humanities/pe_SCHOOLBO.htm

4. Социально-педагогические технологии домашнего устройства и сопровождения. usynovite.ru›f/experience/25.11.08/SPT.pdf


СД.04

Модуль 1. Система ожиданий малыша от принимающей семьи, принимающих родителей от малыша Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и возможность ее реализации.


1. http:// www.nashi-deti.ru

2. http:// www.dorogakdomu.ru

3. http:// www.akademroditel.ru

СД.05

Модуль 2. Личное всеохватывающее психолого-педагогическое сопровождение малыша в принимающей семье (с внедрением комплекта презентационного Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной оборудования).


  1. Система сопровождения приемых семей. cpms-smol.ru›spec-mp/83-ssps

Школа принимающих родителей. Azov-rcpmss.ru›shkola-prinimaiushchikh-roditelei…

Веб-сайт Центра психолого-медико общественного сопровождения

detivdome.ucoz.ru

5.Служба сопровождения семьи и малыша: инноваторский опыт

  1. as Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной2006.ru›assets/files/Kniga.pdf

СД.06

Модуль 3. Подготовка воспитанника интернатного учреждения к помещению в принимающую семью. Автоматическое рабочее место спеца в работе с детьми-сиротами и детками, оставшимися без попечения родителей. Стажировочная Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной практика.

  1. Голованов В.П. Методика и разработка работы преподавателя в интернатном учреждении. http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=158337&rp=36&up=1

  2. Захароав Ж.А., Осипова И.Н. Замещающая семья

det-dom-116.narod Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.ru›biblioteka/zamech_semya.pdf

  1. Сластенин В.А.,. Исаев К.Д,. Шиянов Л.С. 2002. Эл. уч. пособие: www ihtik.lib.ru.

4.Сластенин В., Исаев И., Мищенко А., Шиянов Е. Педагогика: Учебное пособие для студентов Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной педагогических учебных заведений www.gumer.info›Педагогика›25.php


СД.07

Модуль 4. Помощь семье и приемному ребенку в корректировки разных девиаций. Помощь неуспевающим школьникам.

  1. Степанов П.В. Исследование основ сопровождения детей-сирот http://www Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.pedlib.ru/Books/1/0259/1_0259-58.shtml

  2. Адаптация в замещающей семье.

drevo-folk.kiev.ua›articles/index.php?ELEMENT_ID…


СД.08

Модуль 5. Диагностика замещающих и принимающих родителей в процессе психолого-педагогического, общественного сопровождения семьи. Внедрение фото-видео-лаборатории Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной в диагностической работе. Стажировочная проба.


  1. Аксенова Л.А. Соц педагогика в особом образовании. http://books.imhonet.ru/element/60668/ Голованов В.П. Методика и разработка работы преподавателя в интернатном учреждении. http://book.vsem Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.ru/binfo.asp?cod=158337&rp=36&up=1

СД.09

^ Модуль 6. Приемный ребенок в замещающей семье. Тренинг «Способы бесконфликтного взаимодействия с ребенком».


1.Аксенова Л.А. Соц педагогика в особом образовании. http://books.imhonet.ru Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной/element/60668/

2.Голованов В.П. Методика и разработка работы преподавателя в интернатном учреждении. http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=158337&rp=36&up=1



СД.10

Модуль 7. Адаптация малыша к новым условиям семьи.


1. http:// www.centrsemya Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной-ufa.ru

2. http://usynovite.ru

СД.11

Модуль 8. Понижение чувственной напряженности. Роль сенсорной комнаты и комнаты реабилитации в диагностике и корректировки развития малыша.


Голованов В.П. Методика и разработка работы преподавателя в интернатном учреждении Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной. http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=158337&rp=36&up=1

3. Замещающая проф семья как одна из моделей

hr-portal.ru›article…professionalnaya…sirotstva-v

  1. Служба сопровождения семьи и малыша: инноваторский опыт

as2006.ru›assets/files/Kniga Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.pdf


СД.12

Итоговая аттестация






План проведения практических занятий, в т.ч. стажировки

Модули по выбору

^ Приемный ребенок и возрастной кризис.

Работа по подгруппам: «Общая черта главных возрастных периодов развития малыша (младенчество, ранешний возраст, дошкольный возраст, младший школьный Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной возраст, подростковый возраст, юношество)». Презентация итогов групповой работы. Исследование информационных текстов «Роль психических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность» (в триадах). Иллюстрированные ожидания – опаски: «Роль родителей и родственников по крови Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной в жизни малыша и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка».

^ Виды девиаций, их диагностика и корректировка.

Работа по подгруппам. Разворачивающаяся кооперация «Причины появления, проявления и последствия Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной чувственной депривации у малыша, оставшегося без попечения родителей». Опросник «Формы «трудного» поведения приемного ребенка». Выработка советов родителям по методам преодоления девиаций.

Стажировка.

Модуль 1. Система ожиданий малыша от принимающей семьи, принимающих родителей от малыша и Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной возможность ее реализации.

Составление карты личных заморочек и кризисов, которые испытывают приемные предки в связи с возникновением в семье приемного малыша. Иллюстрированные ожидания – опаски приемных семей. Группировка страхов, тревог Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и разочарований взрослых и деток на фоне посттравматического стрессового расстройства, связанного с ранее пережитыми травмами в различные периоды адаптации. Советы по подготовке родственников к возникновению приемного малыша. Мозговой штурм по выявлению настоящих Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и укрытых мотивов принятия деток на воспитание. Искаженные представления в системе ожиданий замещающих родителей.

^ Модуль 2. Личное всеохватывающее психолого-педагогическое сопровождение малыша в принимающей семье (с внедрением комплекта презентационного оборудования).

Кейс-технология (моделирование и обсуждение ситуаций Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, связанных с сопровождением замещающих семей). Составление кластера «Цели и задачки, принципы, главные направления и виды помощи сопровождения замещающих семей». Опыт учреждения: «Этапы психолого-социально-педагогического сопровождения и документация по ведению Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной случая». Проектирование программ личного всеохватывающего проф сопровождения семьи после приема малыша.

Модуль 3. Подготовка воспитанника интернатного учреждения к помещению в принимающую семью. Автоматическое рабочее место спеца в работе с детьми-сиротами и детками, оставшимися без Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной попечения родителей. Стажировочная практика.

Групповая работа «Принципы построения занятия с ребенком по подготовке его к помещению в семью». Разработка темы занятий с потенциально приемными детками. Моделирование и проведение с учетом возрастных особенностей Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной занятий с воспитанниками интернатных учреждений, соц приютов по подготовке к помещению в семью. Анализ, саморефлексия занятий. Стажировочная практика «Автоматизированное рабочее место спеца в работе с детьми-сиротами и детками, оставшимися Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной без попечения родителей».

^ Модуль 4. Помощь семье и приемному ребенку в корректировки разных девиаций. Помощь неуспевающим школьникам.

Перечень ресурсов семьи по преодолению отклонений в поведении: раздражительности, вспышек гнева, злости, гиперболизированного реагирование на действия Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и отношения, обидчивости, провоцирования конфликтов со сверстниками и взрослыми, неумения разговаривать с ними. Портрет ребенка-сироты (эмоционально-волевая незрелость приемных деток; склонность к саморазрушающему поведению; несформированность учебных умений и способностей, соц способностей Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной; затруднения в формировании самосознания; отсутствие актуальных планов). Советы спеца замещающим родителям: помощь приемному ребенку в решении личных заморочек. Советы директора школы: предпосылки неуспеваемости, профилактика неуспеваемости, помощь ребенку в преодолении школьной неуспеваемости.

Модуль Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной 5. Диагностика замещающих и принимающих родителей в процессе психолого-педагогического, общественного сопровождения семьи. Внедрение фото-видео-лаборатории в диагностической работе. Стажировочная проба.

Презентация опыта стажировочной площадки: «Цели проведения оценки замещающей семьи. Принципы проведения оценки замещающей Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной семьи. Процедура проведения оценки замещающей семьи». Мозговой штурм по выработке характеристик оценки благополучия малыша в замещающей семье. Рекомендуемые инструменты оценки. Внедрение фото-видео-лаборатории в диагностической работе. Мастер-классы и стажировочные Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной пробы по проведению диагностики.

^ Модуль 6. Приемный ребенок в замещающей семье. Тренинг «Способы бесконфликтного взаимодействия с ребенком».

Разработка и презентация проектов «Обучение родителей способностям взаимодействия с приемными детьми». Оценка стилей домашнего Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной воспитания приемного малыша. Анализ собственного поведения родителей в разных тяжелых ситуациях как пример дли подражания. Дискуссия по методам действенной организации общения взрослых с детками. Тренинг «Приемы формирования умения сдерживать свои эмоции и рассматривать Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной свои чувства, разбираться в намерениях других людей, способностей совместного проживания в семье, решения внутрисемейных заморочек, конфликтов». Понятие о методике «Книга жизни ребенка» и ее составление приемными родителями.

^ Модуль 7. Адаптация малыша к новым условиям семьи Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.

Работа с информационными материалами «Этапы адаптации и особенности поведения ребёнка в приёмной семье. Особенности адаптационного процесса для малыша в 1-ый год его проживания в приемной семье» (в триадах). Медовый месяц, регресс Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной в прошедшее, базовый шлейф, привыкание, перестройка, объединение. Выработка советов по проведению первой встречи с ребенком. SWOT-анализ новых семейных ролей, новейшей возрастной позиции малыша. «Яблоня ожиданий» малыша, приходящего в семью Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной. Групповой проект «Способы преодоления проблем адаптации: памятка для родителей». Задачки приемной семьи в процессе адаптации семьи и малыша (перераспределение ролей, учет личных особенностей малыша, знакомство малыша с правилами и традициями приемной семьи, организация быта Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и сверстниками).

^ Модуль 8. Понижение чувственной напряженности. Роль сенсорной комнаты и комнаты реабилитации в диагностике и корректировки развития малыша.

Немая дискуссия «Эмоциональное состояние малыша и определение состояний Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной». Тренинг «Помощь депрессивным детям». Мастер-класс: «Коррекция тревожности и чувства вины». Обмен опытом: «Способы взаимодействия с аутичными детьми». Стажировочная практика «Возможности сенсорной комнаты и комнаты реабилитации в диагностике и корректировки развития малыша Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, понижении чувственной напряженности».


^ Словарь определений и персоналий.

Адаптация, соц – один из ведущих устройств социализации личности, процесс активного приспособления малыша к условиям социальной среды.

^ Адаптивное поведение – поведение человека, которое позволяет ему лучшим образом Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной адаптироваться к складывающимся происшествиям жизни.

Аддиктивное поведение – вариант отклоняющегося поведения, которое выражается в стремлении человека «уйти» от действительности средством конфигурации собственного психологического состояния при помощи алкоголя, наркотиков, фармацевтических либо Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной других препаратов.

Апатия – состояние, характеризующееся чувственной пассивностью, безразличием к событиям окружающей реальности и ослаблением побуждений и интересов.

Аутизм – последняя форма психического отчуждения, выражающаяся в уходе индивидума от контактов с окружающей реальностью и Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной погружении в мир собственных переживаний.

^ Ведущая деятельность – это та деятельность малыша в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет появление и формирование у него главных психических новообразований в данной ступени развития.

^ Возрастные закономерности – специальные Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной характеристики личности, его психики, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий развития.

Возрастной кризис – поворотный момент в жизни человека, который появляется как следствие заслуги им определенного уровня психической зрелости и возникновением соц требований Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, предъявляемых к человеку на этой стадии.

^ Выготский Л.С. – русский психолог, разработал учение о развитии психологических функций в процессе опосредованного общением освоения индивидумом ценностей культуры. На базе мыслях Л.С Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.Выготского было сотворено новое направление в детской психологии, включающее положение о «зоне наиблежайшего развития».

^ Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от принятых, социально одобряемых, более всераспространенных и закоренелых норм в определенных обществах в определенный период Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной их развития.

Девиация – отклонение в поведении человека.

Дезадаптация – затруднения в усвоении соц ролей, учебных программ, норм и требований соц институтов (семья, школа и т.д.), выполняющих функции социализации.

Депривация (психологическая Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной, чувственная) – это состояние, которое появляется в тех случаях, когда человеку не предоставляется способности удовлетворить свои базисные, актуальные потребности в течение тех пор и в той мере, в какой ему это нужно.

Десоциализация – утрата человеком Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной по любым причинам либо под воздействием неблагоприятных причин общественного опыта, отражающаяся на его самореализации.

^ Делинквентное поведение – поведение, нарушающее общепринятые нормы и приводящее к правонарушениям.

Идентификация – уподобление себя важному другому как эталону Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной на основании чувственной связи с ним.

Конфликт – столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, воззрений либо взглядов субъектов взаимодействия.

^ Кризис – радикальное изменение статуса в индивидуальной жизни.

Кризисная соц дезадаптация – деформация развития и расстройство поведения Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной малыша, находящегося в социально небезопасном положении, вызванные его безнадзорностью и социальной запущенностью. Характеризуется девиантным поведением малыша, слабеньким уровнем образования и развития, разрушением соц связей с семьей и др. Является следствием Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной кризисного положения семьи, в какой предки дезадаптированы, являются пьяницами либо наркоманами, негативно оказывают влияние на малыша, проявляют по отношению к нему беспощадность.

^ Межличностные дела – лично переживаемые связи меж людьми, проявляющиеся в нраве и методах Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной обоюдных воздействий, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Новообразование – это психологические функции, которые сформировались на данном шаге развития и которых не было на прошлых.

Обучаемость – характеристики скорости Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и свойства усвоения человеком познаний, умений и способностей в процессе обучения.

^ Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями, патологиями психологического развития, нервно-психическими болезнями, в базе которых лежат функционально-органические поражения нервной системы Списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной.

^ Педагогически запущенный ребенок – на психическом уровне обычный и на физическом уровне здоровый ребенок, имеющий отличия поведенческого нрава.

spisok-iniciativ-i-proektov.html
spisok-internet-resursov-gde-provoditsya-konkurs.html
spisok-ispolnitelej-rabot-po-proektu.html