Список использованной литературы

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3


1. ОБЩАЯ Черта ПОНЯТИЯ

«ОБРАЗОВАНИЕ»...................................................................................... 8

1.1. Суть образования................................................................................. 8

1.2. Образование в Республике Беларусь.......................................................... 13


2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ

ШКОЛЫ........................................................................................................13

2.1. Понятие и суть содержания образования.......................................... 13

2.2. Источники и причины формирования содержания

образования.................................................................................................... 15

2.3. Реализация национально-ориентированного компонента

содержания образования современной школы........................................... 17


ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 23


^ Перечень ИСПОЛЬЗОВАННОЙ Список использованной литературы ЛИТЕРАТУРЫ......................................... 25


ВВЕДЕНИЕ


Динамические конфигурации социально-экономической ситуации в развитых государствах мира, обострение государственных и общечеловеческих заморочек востребовали переосмысления роли образования. Проявилась неразрывная связь образования с процессами, происходящими в экономике, обществе, во Список использованной литературы всех сферах практической и духовной деятельности человека, возросло значение образовательной сферы как механизма развития общества. Республика Беларусь, непременно, не стоит в стороне от этих глобальных глобальных процессов.

Решая задачи образования, современная философско-педагогическая идея пришла Список использованной литературы к необходимости сотворения государственной парадигмы образования, которая, с одной стороны, была бы самобытной в собственных культурных истоках, а с другой - способной вести взаимодействие с другими культурными традициями.

Нужно создание таковой системы образования Список использованной литературы, основной задачей которой станет укоренение индивидума в его родной культурной традиции, превращающейся в духовный источник нынешнего и грядущего развития. Этот процесс должен быть не реанимацией погибших ценностей, истин, эталонов и правил Список использованной литературы, а воззванием к опыту прошедшего для разрешения насущных задач, связанных с вхождением в мировую цивилизацию и культуру.

Образование – относительно самостоятельная сфера, способная в сегодняшних критериях при соответственной политике задать импульс, ускорить развитие региона Список использованной литературы, двигать общество вперед. Образование может и должно стать неотъемлемым механизмом консолидации цивилизации и развития государственного самосознания – явления, средством которого каждый люд приходит к пониманию собственной исторической судьбы, собственного места и Список использованной литературы роли в развитии мировой цивилизации и культуры. Выявление и определение своей цели и собственного энтузиазма становится сейчас действующим фактором самоорганизации и возрождения цивилизации, принципом социальной политики страны Беларусь.

^ Цель курсовой работы: раскрыть суть Список использованной литературы национально-ориентированного компонента содержания образования современной школы.

Объект исследования: содержание образования.

Предмет исследования: суть национально-ориентированного компонента содержания образования современной школы.

Задачки:

  1. На базе исследования соответственной литературы провести теоретический анализ Список использованной литературы задачи образования в современной школе.

  2. Раскрыть понятие и суть содержания образования.

  3. Изучить особенности реализации национально-ориентированного компонента содержания образования современной школы.



^ 1. ОБЩАЯ Черта ПОНЯТИЯ «ОБРАЗОВАНИЕ»


1.1. Суть образования


Принципиальная роль образования в экономическом и соц развитии Список использованной литературы современного общества, обеспечении интернациональной конкурентоспособности государственных экономик предназначает неизменный энтузиазм политических, научных, деловых и публичных кругов к дилеммам гос образовательной политики. Принято осознание, что «будущее принадлежит тем странам, которые имеют более Список использованной литературы действенные школы, способные сделать умственный потенциал как важную беспристрастную базу для развития возможностей большинства людей и для обеспечения их благополучия». [8, с.112]

Понятие образования – очень сложное и многоаспектное.

В известной работе основателя философской антропологии ХХ Список использованной литературы в. Макса Шелера «Формы познания и образование» образование определяется как категория бытия. При всем этом, констатируя ситуацию нарастающей несвободы в современной ему Европе, М.Шелер подчеркивал, что только «свобода как вечно жива Список использованной литературы личная спонтанность духовного центра в человеке... есть базовое и 1-ое условие всякой способности образования и просвещения человека», связывая тем понятие образования с основной категорией, отражающей специфику людского бытия. [19, с.46] Видя Список использованной литературы в образовании главный фактор противоборства несвободе, М.Шелер утверждал, что неувязка образования - это центральная неувязка ХХ века.

Образование – (лат. culture animi – культура души) - это, по Шелеру, персонально самобытный образ, в границах Список использованной литературы которого и соразмерно которому происходит вся свободная духовная деятельность человека, которая, в свою очередь, направляет все психофизические жизнепроявления в поведении человека. [19, с.16]

Шелеровское, как и хоть какое другое, философское, определение образования в качестве Список использованной литературы формы людского бытия содержит в себе два нюанса, отражающие наличие в культуре 2-ух встречных процессов:

  1. подъема индивидума к всеобщему опыту и познанию;

  2. субъективизации всеобщего опыта и познания в уникальных единичных формах самосознания личности Список использованной литературы.

Деятельность общества, направленную на то, чтоб посодействовать индивидуму выполнить такое сложно-противоречивое движение, также принято именовать образованием – это педагогическое определение понятие образования. [1, с.69]

Подобные определения, невзирая на свою предельную абстрактность Список использованной литературы, оказываются время от времени полезными, так как (конкретно в силу собственной абстрактности) они могут сыграть роль того безупречного конструкта, который совсем нужен при обсуждении вопросов, предполагающих нескончаемое количество ответов на их. Так Список использованной литературы, к примеру, обстоит дело с обсуждением путей и направлений развития образования в современном мире.

В собственном структурном срезе образование представляет собой процесс, характеризующийся такими его сторонами, как усвоение опыта, воспитание свойств поведения, физическое и Список использованной литературы интеллектуальное развитие. Тем образование детерминировано представлениями о соц функциях человека.

Реан А.А., Бордовская Н.В. и Розум С.И. отмечают, что образование является социокультурным феноменом и делает последующие социокультурные функции:

  1. образование Список использованной литературы — это один из хороших и насыщенных методов вхождения человека в мир науки и культуры;

  2. образование есть практика социализации человека и преемственности поко­лений;

  3. образование является механизмом формирования публичной и духовной жизни человека и Список использованной литературы отраслью массового духовного производства;

  4. образование — процесс трансляции культурно-оформленных образцов чело­веческой деятельности;

  5. образование содействует развитию региональных систем и сохранению на­циональных традиций;

  6. образование – соц институт, через который передают­ся и Список использованной литературы воплощаются базисные культурные ценности и цели развития общества;

  7. образование выступает в качестве активного ускорителя культурных пере­мен в публичной жизни и в отдельном человеке. [14, с.375]

^ Образование как система представляет собой развивающую­ся сеть Список использованной литературы учреждений различного типа и уровня.

Главные элементы образования как макросистемы, имеющей государствен­ный статус, — это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.

В современном мире образование становится одним из Список использованной литературы главных причин экономического, социально-политического и духовного развития общества. Обществу необходимы отменно новые свойства образовательных систем, и сначала, такие, которые способны удачно решать последующие задачки образования школьников:

  1. Развитие умений Список использованной литературы и способностей, формирование отношений, нужных для непрерывного образования (обладать общеучебными умениями и способностями, способностями работы с информацией, включая работу с компьютерной техникой, быть заинтересованным и ответственным за свое непрерывное образование, т.е Список использованной литературы. принцип обучайся обучаться становится ведущим в образовательном процессе).

  2. Развитие конструктивного мышления (мыслить критически и действовать разумно, чтоб оценивать ситуации, решать препядствия и принимать решения; осознавать и решать трудности с привлечением арифметики, также Список использованной литературы использовать приобретенные результаты; отлично использовать разные технологии, инструменты, информационные системы; получать и использовать особые познания из разных областей, к примеру, соц, физических, технологических наук).

  3. Развитие умений и способностей, нужных для действенной коммуникации (осознавать Список использованной литературы и гласить на том языке, на котором осуществляется трудовой процесс, в том числе и на зарубежных языках; уметь слушать для того, чтоб осознавать и обучаться; читать, осознавать и использовать письменные (печатные) материалы, включая Список использованной литературы графики, таблицы, мониторы; уметь отлично писать на том языке, на котором осуществляется трудовой процесс).

  4. Формирование положительного дела к для себя и окружающему миру (самоуважение и уверенность внутри себя; честность, целостность и Список использованной литературы личная этика; положительное отношение к учебе, собственному развитию, здоровью; инициативность, энергия и напористость в работе; умение ставить цели, определять ценности в работе и личной жизни; умение планировать и управлять временем, средствами и другими Список использованной литературы ресурсами для заслуги целей; отчетность за совершаемые деяния; гражданственность; ответственность за окружающую природу; адаптивность; положительное отношение к изменениям; признание парадокса людского контраста и наличия личных особенностей, различий у людей, также почтительное отношение Список использованной литературы к этому; творчество, способность выявлять и предлагать новые идеи).

  5. Формирование умений и способностей сотрудничества и работы в команде (осознавать цели организации и заносить собственный вклад в их достижение; планировать и принимать решения Список использованной литературы вместе с другими членами команды, поддерживать результаты; уважать мысли и представления других членов группы; завлекать команду к решению заморочек, когда нужно; умение производить лидерство, когда это нужно и мобилизовать группу на достижение Список использованной литературы больших результатов). [4, с.26-28]

Итак, в самом общем определении образование - это процесс и итог усвоения человеком систематизированных познаний, способностей и умений, развитие разума и чувства, формирование миропонимания и познавательных процессов.


^ 1.2. Образование в Республике Список использованной литературы Беларусь


Согласно ст.2 Закона Республики Беларусь «Об образовании», образование – это процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, страны, направленный на сохранение, приумножение и передачу познаний новым поколениям, ублажение потребностей личности в Список использованной литературы умственном, культурном, нравственном, физическом развитии, на подготовку обученных кадров для отраслей экономики. [2]

Муниципальную политику в сфере образования Республика Беларусь строит на формировании и совершенствовании государственной системы образования, гос и публичной поддержке Список использованной литературы ее приоритетного развития в качестве определяющего фактора научно-технического и культурно-духовного прогресса, становления государственного суверенитета. Развитие государственной системы образования базируется на последующих главных принципах: приоритете общечеловеческих ценностей; национально-культурной базе; научности; ориентации Список использованной литературы на мировой уровень образования; гуманизме; связи с публичной практикой; экологической направленности; преемственности и непрерывности; единстве обучения, духовного и физического воспитания; демократизме; светском нраве, обязательности базисного (девятилетнего) образования.

Основными ценностями государственной системы образования в Республике Список использованной литературы Беларусь являются: возрождение национально-культурной базы образования; ориентация образования на воспитание свободной творческой и нравственной личности; укрепление физического и психологического здоровья цивилизации и человека; демократизация и гуманизация образования; взаимодействие образования с наукой Список использованной литературы, созданием, социально-духовной сферой; финансовая направленность обучения и воспитания; интеграция государственной системы образования в мировое образовательное место.

Существующая в текущее время структура государственной системы образования базируется на Конституции Республики Беларусь, законах «Об Список использованной литературы образовании в Республике Беларусь», «О языках в Республике Беларусь», «О национально-культурных меньшинствах», «О правах ребенка» и других нормативно-правовых документах. Она включает: дошкольное образование и воспитание; общее среднее образование Список использованной литературы; внешкольные формы образования и воспитания; профессионально-техническое образование; среднее особое образование; высшее образование; подготовку научных и научно-педагогических кадров; увеличение квалификации и переподготовку кадров; самообразование взрослых.

Система управления образованием в республике Список использованной литературы имеет государственно-общественный нрав.

  Общее среднее образование является главным звеном в системе непрерывного образования. Система общего среднего образования включает последующие ступени: исходную (4 года обучения), школу 2-й ступени (5-9-й классы) и школу 3-й ступени (10-11-й Список использованной литературы классы), которые могут существовать как раздельно, так и в составе базисной (9-лет-ней) либо средней (11-летней) школы.

Обучение начинается с 6 лет.

В младшей школе главными задачками являются: развитие физических и Список использованной литературы умственных возможностей учащихся, нравственных и духовных свойств личности; формирование у малышей устойчивого энтузиазма к учебной деятельности, базисных умений и способностей письма, чтения, счета; овладение первоначальными познаниями о природе, обществе и человеке, основами личной Список использованной литературы гигиены и здорового стиля жизни.

Школа 2-й ступени является базисной, неотклонимой для всех малышей и призвана обеспечить периодические познания, умения и способности, нужные для продолжения общего и начала проф образования, включения Список использованной литературы личности в жизнь общества, также развитие ее творческих свойств, воспитание государственного самосознания и общечеловеческой морали.
Школа 3-й ступени обеспечивает окончание общеобразовательной подготовки учащихся на базе такового уровня познаний, умений и способностей, которые свидетельствуют о Список использованной литературы формировании полноправного и ответственного гражданина, способного к самообразованию, самовоспитанию и гармоническим отношениям с окружающей природной средой.

Обучение в школах 2-й и 3-й ступеней заканчивается выпускными экзаменами, по результатам которых выпускники базисных школ получают Список использованной литературы свидетельство, а средних - аттестат.

В согласовании с Конституцией РБ, законом «О языках в Республике Беларусь» обучение и воспитание осуществляется на 2-ух муниципальных языках - белорусском и российском. Для учащихся других Список использованной литературы национальностей, живущих на местности республики, по желанию их родителей скооперировано исследование родного языка, истории, культуры; открыты классы, в каких весь процесс обучения и воспитания осуществляется на родном языке.

С целью сотворения нужных критерий Список использованной литературы для развития возможностей учащихся Министерство образования разработало учебный план, состоящий из 2-ух компонент – неотклонимого базисного и школьного, включающего в себя исследование предметов по выбору. Соотношение их изменяется зависимо от возраста ученика Список использованной литературы.

Любая школа на базе предложенного учебного плана делает собственный, исходя из имеющихся способностей, запросов и интересов учащихся и их родителей. Введение школьного компонента учебного плана позволило сделать обучение в старших классах общеобразовательных школ, гимназиях Список использованной литературы, лицеях, институтах профильным, нацеленным на последующую учебу в соответственных учебных заведениях либо на определенную сферу трудовой деятельности; отдало возможность школам работать по разноуровневым программкам. Фактически каждый 3-ий школьник окутан различными видами дифференцированного Список использованной литературы обучения.

Шимов В.Н. в собственном докладе на Республиканском совете ректоров высших учебных заведений в марте 2004 г. отметил, что роль образования на современном шаге развития нашего общества почти во всем определяется Список использованной литературы 2-мя основными предпосылками; с одной стороны — задачками социально-экономической динамики Беларуси, ее социально направленной экономической моделью, с другой — глобальными тенденциями развития научно-технического прогресса. Образование должно быть главным ценностью развития белорусского общества Список использованной литературы и страны фактически во всей обозримой перспективе, так как ум является главным, если не единственным, многообещающим и высокоэффективным ресурсом развития.

Тем паче, что теоретические познания сейчас обновляются за 20 лет, а прикладные Список использованной литературы — за 5. Современные цивилизационные вызовы закономерно приводят многие страны к новенькому «образовательному буму», к волне глубочайших реформ систем образования. Это происходит в США и Англии, Китае, странах Восточной и Центральной Европы, Юго-Восточной Азии и Южной Список использованной литературы Америки. Естественно, что Беларусь не может и не должна оставаться в стороне oт схожих общемировых процессов. [20]

Социально-экономическое развитие республики и процессы, связанные со становлением ее как независящего страны востребовали Список использованной литературы пересмотра структуры содержания образования в средней школе. В январе 1996 г. с принятием распоряжения Президента Республики Беларусь А. Г.Лукашенко «О подготовке и проведении в РБ реформы общеобразовательной школы» начался новый шаг в обновлении школьного Список использованной литературы образования. Реформа школы подразумевает воплощение перехода на новое содержание образования и 12-летний срок обучения при неотклонимом 10-летнем образовании: 4-летняя младшая школа (6-10 лет); 6-летняя базисная (10-16 лет); лицеистские классы (16-18 лет); выполнить профильное обучение Список использованной литературы на старшей ступени общеобразовательной школы; создать и ввести новейшую систему оценки познаний учащихся, перейти на 5-дневную учебную неделю.

Итак, образование – это процесс и итог усвоения человеком систематизированных познаний, способностей и умений Список использованной литературы, развитие разума и чувства, формирование миропонимания и познавательных процессов.

Хоть какое общество вне зависимости от его муниципального устройства вместе с функциями производства и воспроизводства для обеспечения прогрессивного развития реализует и функцию образования собственных членов Список использованной литературы. С этой целью оно делает образовательную систему, которая представляет собой развивающую­ся сеть учреждений различного типа и уровня.

Главные элементы образования как макросистемы, имеющей государствен­ный статус, — это системы дошкольного Список использованной литературы, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.

^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ


2.1. Понятие и суть содержания образования


Содержание образования - один из компонент учебно-воспитательного процесса. Под содержанием образования нередко понимают систему познаний, умений и способностей Список использованной литературы. Но не только лишь они составляют образование. Содержание образования включает общее развитие и соц опыт, скопленный населением земли.

По воззрению Реана А.А., Бордовской Н.В., Розума С.И Список использованной литературы., образованным человеком можно именовать такового, который обладает общими мыслями, принципами и способами, определяющими общий подход к рассмотрению разнообразных фактов и явлений, располагает высочайшим уровнем развитых возможностей, умением использовать изученное к может быть большему Список использованной литературы числу личных случаев; кто заполучил много познаний и, не считая того, привык стремительно и правильно соображать, у кого понятия и чувства получили великодушное и возвышенное направление. [14, с.368]

Как следует, в понятие образования включены не Список использованной литературы только лишь познания, способности и умения как итог обучения, да и умения критически мыслить, творить, оценивать с нравственных позиций все происходящее вокруг как процесс нескончаемо развертывающийся в деятельности и Список использованной литературы общении человека с ему схожими.

Каким должно быть содержание образования? Чему нужно учить школьников? Что развивать и воспитывать? История школы и педагогики указывает, что при решении этих вопросов допускалось и допускается много ошибок, негативно Список использованной литературы сказывающихся на качестве обучения, воспитания и развития. Так, большая часть современных школ направляет свои усилия на то, чтоб предоставить учащимся для одновременного исследования как можно больше предметов, а это наращивает объем инфы, вызывает Список использованной литературы перегрузку учащихся и не содействует их общему развитию. Многие школы нового типа, ориентируясь на тот либо другой университет, вводят содержание образования пропедевтического нрава, отражающее специфику университета, но в то же время не Список использованной литературы отвечающее интересам части учащихся. Потому содержание образования то отстает от современного состояния науки, то оказывается перегруженным, то искажает нрав формирования школьника.

Все это просит серьезной разработки научно-педагогических основ Список использованной литературы содержания образования.

В современной российскей педагогической науке есть различные концепции содержания образования, корешки которых уходят в прошедшее - в теорию формального и теорию вещественного образования. Любая из их связана с определенной трактовкой места и Список использованной литературы функций человека в мире и обществе. Истоки противоборства диктатуры, авторитаризма, с одной стороны, и демократии и гуманизма, с другой, в конечном счете всходят к различному осознанию этих функций: человек - цель либо средство, общество для Список использованной литературы него либо он для общества? [15, с.98-105]

Одна из концепций содержания образования трактует его как педагогически приспособленные базы наук, изучаемые в школе, оставляя в стороне другие свойства личности, такие как способность Список использованной литературы к творчеству, умение воплотить свободу выбора, справедливое отношение к людям и т.п. Данный подход ориентирован на приобщение школьников к науке и производству, но не к настоящей самостоятельной жизни в демократическом обществе. Практически Список использованной литературы человек выступает тут как фактор производства.

Другая концепция рассматривает содержание образования как совокупа познаний, умений и способностей, которые должны быть усвоены учениками. Так, по воззрению Харламова И.Ф., под содержанием образования следует Список использованной литературы осознавать ту систему научных познаний, практических умений и способностей, также мировоззренческих и нравственно-эстетических мыслях, которыми нужно завладеть учащимся в процессе обучения. [17, с.128] Это определение полностью согласуется с конформистскими установками, так Список использованной литературы как не открывает нрав этих познаний и умений и не основано на анализе всего состава людской культуры. Подразумевается, что овладение познаниями и умениями (относящимися, приемущественно, к этим же основам наук) позволит человеку Список использованной литературы правильно работать снутри имеющейся публичной структуры. Довольно востребовать от человека, чтоб он знал и умел - менее. В данном случае и требования к образованию надлежащие: нужно и довольно передать подрастающему поколению познания Список использованной литературы и способности по родному языку, арифметике, физике и другим учебным предметам.

В современных критериях развития общеобразовательной школы всего этого недостаточно. Решение задач, связанных с функционированием отдельных сфер жизни общества, просит от учащихся не только лишь Список использованной литературы овладения определенным учебным содержанием, да и развития у их таких свойств, как сила воли, ответственность за свои поступки, за судьбы общества и страны, за охрану среды, нетерпимость к проявлению своекорыстия Список использованной литературы, бездушия и несправедливости, недостающего внимания к техническому и публичному прогрессу и т.п. Развитие у воспитанников конкретно таких свойств, как отмечает Куписевич Ч.А., формирование у их ценностно- важных запросов и целей, в конце Список использованной литературы концов, приобщение их к самообразованию - вот причины, которые, представляя собой важную сферу публичной жизни, сразу являются критериями функционирования других ее сфер.

В большей степени соответствует этим установкам гуманистического мышления концепция Список использованной литературы содержания образования как педагогически приспособленного общественного опыта во всей его структурной полноте. Кроме «готовых» познаний и опыта воплощения методов деятельности, данная концепция включает также опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностных Список использованной литературы отношений. [7, с.112]


^ 2.2. Источники и причины формирования содержания образования


Источниками формирования содержания школьного образования является культура либо соц опыт. Но содержание общественного опыта, т.е. культура, взятая в целом, еще не определяет содержание образования Список использованной литературы в школе. В соц опыте либо культуре нужно отыскать более определенные источники, формирующие содержание школьного образования. Они определяют причины отбора материала, принципы конструирования и построения его в подобающую структуру. Такими являются наука Список использованной литературы, создание вещественных и духовных благ, опыт публичных отношений, духовные ценности, формы публичного сознания, сферы деятельности человека либо, поточнее, виды деятельности. Комплектование содержания образовательного материала из перечисленных источников осуществляется с учетом конкретно-исторических и Список использованной литературы психических требований. В согласовании с этими требованиями содержание общественного опыта подвергается педагогической переработке. Оно отбирается с позиций его ценности и нужности для обеспечения активного роли выпускника школы в жизни и для решения задач Список использованной литературы развития психологических параметров и свойств детской личности. В конце концов, при формировании содержания образования учитываются требования инидивидуально-личностного развития деток, их возможностей, дарований и интересов. С этой целью в содержании общего образования Список использованной литературы предусматривается кроме неотклонимых предметов и учебные предметы для свободного выбора, к которым ученики могут проявить особенный энтузиазм. Таковой подход содействует углубленному занию и развитию проф интересов, склонностей учащихся. [13, с.208]

В качестве Список использованной литературы причин, которые оказывают влияние на отбор и формирование содержания школьного образования, выступают потребности общества в образованных людях, цели, которые общество ставит перед общеобразовательной школой, на тех либо других шагах собственного исторического Список использованной литературы развития, реальные способности процесса обучения; средние и рациональные способности учащихся, также потребности личности в образовании. Не только лишь общество выдвигает требования к образованию, которое временами меняется под воздействием требований производства, развития науки и техники Список использованной литературы, потребностей и интересов общества и индивидума в самом процессе обучения. Да и граждане имеют право на его выбор. Потому в педагогике имеются такие понятия, как образовательные потребности населения, образовательные услуги, дополнительное Список использованной литературы образование, дифференцированное обучение. Функции страны заключаются в том, чтоб обеспечить образование, соответственное муниципальным эталонам в образовании.

Образовательный эталон – это нормативный документ по стандартизации, устанавливающий на базе потребности личности, общества и страны неотклонимый Список использованной литературы минимум содержания образовательной программки, наибольший объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки и аттестации выпускников учебных заведений определенной ступени (уровня) образования. [6, с.48]

Согласно ст.11 Закона РБ «Об образовании», муниципальные образовательные эталоны Республики Беларусь Список использованной литературы содержат общие требования к уровням образования и срокам обучения, типам учреждений образования, систематизации специальностей, квалификаций и профессий, документам об образовании. Отраслевые образовательные эталоны содержат нормирование структуры, неотклонимый минимум содержания образования, наибольший объем учебной Список использованной литературы нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников, аспекты оценки свойства образования. [2]

Содержание образования находит свое выражение в таких нормативных документах, как учебные планы, учебные программки, учебники, пособия.

Основанием для отбора содержания Список использованной литературы школьного образования служат общие принципы, определяющие подход к его конструированию и аспекты, выступающие в качестве инвентаря определения определенного заполнения содержания учебного материала в учебных дисциплинах.


^ 2.3. Реализация национально-ориентированного компонента содержания образования современной школы


Как показал анализ Список использованной литературы педагогической литературы, в текущее время не существует единых подходов к определению понятия, функций и целей реализации национально-ориентированного компонента содержания образования.

Большая часть создателей определяют содержание национально-ориентированного компонента Список использованной литературы образования средствами гуманитаризации: исследования родного языка и литературы, истории, географии родного края, народных промыслов, игр, обычаев, традиций и других причин этногенеза.

В работе Закировой И.А. [5] национально-региональный компонент определяется как средство обеспечения Список использованной литературы специфичных потребностей и интересов в области образования народов региона, включающее в себя ту часть содержания, в какой отражено национальное и региональное своеобразие культуры. Многие создатели рассматривают национально-региональный компонент образования как средство возрождения Список использованной литературы и развития истории, культуры, обычаев, характеров, духовности [3, с.168]; как условие воспроизводства национально-культурных и национально-исторических корней личности, формирования государственного самосознания [11, с.251-253]; как средство возрождения и развития государственной школы [18, с.105-114]; как составную часть Список использованной литературы учебного материала, нацеленного на духовную культуру личности в ее государственном выражении, как типичный механизм увеличения энтузиазма учащихся всех уровней образования к познаниям по специальности, по всем учебным предметам и базисным Список использованной литературы наукам, также как установку на выработку масштаба мышления и личности будущих профессионалов и людей Отечества, владеющих высочайшим уровнем государственного плюсы. [12, с.88-91]

Ряд создателей подразумевают, что содержание национально-ориентированного компонента в базе собственной Список использованной литературы обязано иметь национальную составляющую, другие исследователи делают акцент на гуманитарной составляющей национально-регионального компонента, т.е. на исследовании родного языка и литературы, истории, географии родного края, народных промыслов, обычаев, традиций.

У каждого Список использованной литературы народа есть национальные святыни, очаги культуры, где сохранились традиции, в каких выкристаллизовался его коллективный опыт воспитания новых поколений.

В текущее время наша школа больше заимствует воспитательные начала Запада и под воздействием их ожидается Список использованной литературы преобразование и устройство нашего народного образования. При всем этом не анализируется, из какой общей идеи вытекают эти различные правила, и поэтому их применение часто приводит к созданию противоречивых педагогических систем.

Ушинский К Список использованной литературы.Д. в свое время из этого пришел к выводу: «Воспитательные идеи каждого народа проникнуты национальностью более чем что-либо другое, проникнуты до того, что нереально и помыслить перенести их на чужую почву Список использованной литературы». Заимствуя безоглядно эти идеи, «мы переносим только их мертвую форму, их мертвенный труп, а не их живое и оживляющее содержание». [16, с.33]

Требуя сотворения государственной школы и направляя усилия преподавателей к Список использованной литературы раскрытию государственных «воспитательных идей», Ушинский не отгораживал русскую школу и русскую педагогическую науку от забугорной педагогической мысли. Напротив, он всемерно стремился научно осмыслить реальные пути и способности обогащения российской педагогики и школы Список использованной литературы достоянием мирового педагогического опыта. Но поиски источников и средств этого обогащения были подчинены ведущей, генеральной идее: потребности российского образования, российской школы, российской науки становились фильтром в сложном процессе ассимиляции педагогического опыта.

Ушинский К.Д Список использованной литературы. считал, что система образования в каждой стране должна отражать потребности и особенности ее развития, он разрабатывает вопросы обучения малышей родному языку, ознакомлению с природой, с народными притчами, с народными легендами, пословицами и Список использованной литературы т.д. Оценивая педагогическое значение сказок, он писал: «Это 1-ые и блестящие пробы российской народной педагогики, и я не думаю, что бы кто-либо был в состоянии состязаться в данном Список использованной литературы случае с педагогическим гением народа». [16, с.88]

Образовательный процесс в учреждениях образования в Республике Беларусь строится на базе принципов гос политики в сфере образования и на педагогически обоснованном выборе форм, способов и средств обучения и Список использованной литературы воспитания, учитывающих культурные традиции и ценности белорусского народа, других государственных общностей страны, заслуги мировой культуры.

В согласовании с Законом Республики Беларусь «Об образовании» (в редакции Закона от 19 марта 2002 г.) право людей Список использованной литературы на образование обеспечивается и созданием критерий для получения образования с учетом государственных традиций, также личных потребностей, возможностей и запросов обучающихся (воспитанников). [10]

Это значит, что учебные заведения должны развиваться вкупе с народом, усваивать Список использованной литературы его душу, фундаментальные рвения, этническую суть. Каждый кусок народного бытия нужен учащемуся поэтому, что эти познания и есть он сам в собственном существовании меж прошедшим и будущим.

К огорчению, народное содержание Список использованной литературы образования в последние века оказалось под технократическим переосмыслением. Сейчас уже не школа, другие учебные заведения оформляют душу народа, а создание и соц сфера подстраивают учебные заведения под свои нужды.

Как возродить национальную Список использованной литературы школу, начать с нее путь гуманитаризации образования? Учебное заведение, если оно желает быть народным, должно присоединять учащихся к государственной культуре, легендам, народному творчеству и системе моральных ценностей и запретов. Мастерство преподавателей должно Список использованной литературы проявляться в том, чтоб учащиеся ощущали ублажение от прикосновения к мудрости и достижениям современников, могли сопереживать их трудности, заслуги и поражения.

Латыш Н.И. подчеркивает, что рвение к государственной самоидентификации, естественно, должно сопровождаться почтением Список использованной литературы к другим народам и их культурам, сначала к народам совместного проживания и народам-соседям. Но, это может быть лишь на путях культивирования государственного элемента, а не подменой его так именуемыми общечеловеческими Список использованной литературы ценностями. Последние, в особенности понимаемые как наднациональные, на самом деле бесплодные, так как не выстраданы народным бытием, а берутся готовыми неизвестно откуда. Они не способствуют внутреннему развитию человека, не оставляют у него Список использованной литературы глубочайших сопереживаний. [9, с.63]

Государственная культура - явление мультислойное. Только одно ее направление – естественные познания развились в направлении единых ценностей и фактически не знают государственных границ. Так, к примеру, нет государственной математики, алгебры Список использованной литературы, геометрии. Что все-таки касается других качеств культуры, таких как языки, литература, искусство, социальные университеты и нормы, моральные ценности и т. д., то тут всегда превалируют самобытные тенденции. Потому истинное зание нереально без Список использованной литературы государственной базы, так как ориентировано на зание души (духа) народа. Это значит, что национально направленное образование не встает на пути научно-технического прогресса, оно указывает, что научные познания только маленькая часть образования, другие Список использованной литературы же его составляющие плотно сплетены с государственным духом, нравом, историей и географией Отечества.

Конкретно эти элементы помогают человеку созревать, чувствовать собственный нрав, сотканный из родной истории и современных традиций. И только набравшись Список использованной литературы силы в родной культуре, включив в себя мудрость соплеменников, человек может подниматься до достижений мировой культуры, производить у себя сознание планетарного субъекта. Пробы сделать это сходу, без государственных корней ведут к формированию нигилистов Список использованной литературы, которым все равно, где жить, что делать. У таких людей превалирует прагматизм и меркантильность. Потому, на наш взор, гуманитарное образование нереально без государственного стержня, хотя не должно замыкаться и ограничиваться Список использованной литературы им. Оно призвано посодействовать человеку раскрыть свои силы и возможности, осмыслить назначение, окультурить чувства и мышление, сделать целостный гармонический внутренний мир, посодействовать стать сознательным и ответственным гражданином собственной Родины, всеполноценным представителем Людского Рода Список использованной литературы.

Это означает, что этнизация играет неподменную роль, в особенности на начальных шагах обучения. Решение же заморочек становления личности современного человека, раскрытие его особенности, формирование планетарного сознания связано с соединением этнизации и гуманизации Список использованной литературы.

Итак, национально-ориентированный компонент содержания образования предполагает:

  1. Воспитание гражданина, любящего свое Отечество, способного постоять за него.

  2. Воспитание гражданина, знающего свои корешки и связанного с ними.

  3. Формирование в юном поколении таких черт Список использованной литературы государственного нрава, как милосердие, доблесть, соборность, веротерпимость, совестливость.

  4. Формирование почтительного дела к людям другой национальности. Российская школа ни в кой мере не ущемляет права других национальностей.

  5. Возрождение и воссоздание духовности в Список использованной литературы школе, предоставление способности подрастающему поколению поглубже ощутить наши национальные плюсы.

  6. Развитие творческих способностей этноса в новых критериях.

  7. Развитие без помощи других мыслящей личности, способной решать сложные задачки и брать на себя ответственность.

  8. Сохраняя свою самобытность Список использованной литературы, найти наше место в мировом обществе.

В современной педагогической системе на реализацию национально-ориентированного компонента содержания образования отводится сильно мало времени и проф усилий. Это не значит отсутствие желания у преподавателей. Решение Список использованной литературы препядствия сдерживается отсутствием единой концепции ее решения в педагогической теории и неразработанностью методики реализации.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Совместно с задачей возрождения государственного самосознания перед цивилизацией стоит неувязка перехода к другому типу общественного развития Список использованной литературы, более высочайшему уровню цивилизованности общества. При всем этом перед школой встает задачка формирования нового типа личности, гражданина и труженика, владеющего новым, отменно другим содержанием проф компетентности. Идет речь о формировании личности, способной жить в Список использованной литературы оживленном демократическом обществе, в критериях свободы, формирования рыночных отношений, новых, более больших технологий, других соц структур.

Содержанием образования должна стать целостность культурного опыта населения земли: нравственного, религиозного, философского, эстетического, технического Список использованной литературы и т.д. в дополнение к научному опыту зания мира. Главным процессом, лежащим в базе национально нацеленного образования, выступает практика обучения, понимаемая не как передача готовых познаний, как самостоятельное добывание формирующейся Список использованной литературы личностью культурных ценностей, методов деятельности и смыслов для построения определенных социокультурных актуальных программ.

Муниципальную политику в сфере образования Республика Беларусь строит на формировании и совершенствовании государственной системы образования, гос и публичной поддержке ее приоритетного развития Список использованной литературы в качестве определяющего фактора научно-технического и культурно-духовного прогресса, становления государственного суверенитета.

Основными ценностями государственной системы образования в Республике Беларусь являются: возрождение национально-культурной базы образования; ориентация образования на Список использованной литературы воспитание свободной творческой и нравственной личности; укрепление физического и психологического здоровья цивилизации и человека; демократизация и гуманизация образования; взаимодействие образования с наукой, созданием, социально-духовной сферой; финансовая направленность обучения и воспитания; интеграция государственной Список использованной литературы системы образования в мировое образовательное место.

Национально-ориентированное образование значит не только лишь исследование с детками традиций всей страны: детки изучают культуру того региона, где они живут, где они родились, чтоб знать истоки Список использованной литературы собственного происхождения. Основным является не восстановление идеализированного прошедшего, а развитие творческих способностей на базе ответа на вопрос: кто мы такие, какого роду-племени, в чем наши корешки?


^ Перечень ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Буйко Т Список использованной литературы.Н. Основания учебного познания в поликультурном контексте: поиски философии образования// Народное образование. – 1998. - № 3

  2. Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь. – 1991. - № 33

  3. Жирков Е.П. Как возродить национальную школу. – М., 1992

  4. Загуменнов Ю.Л.. Эффективность и улучшение работы Список использованной литературы школы. – Мн., 1999

  5. Закирова И.А. Региональный компонент регионального образования в высшей технической школе: Кандидатская диссертация. – Казань, 1998

  6. Карташевич А.Н. Трудности развития межрегионального образовательного места в Союзном государстве// Народное образование. – 1996. - №6

  7. Куписевич Список использованной литературы Ч.А. Базы общей дидактики. – М., 1986

  8. Кусжанова А.Ж. Правительство и образование// Вопросы философии. – 2005. - № 1

  9. Латыш Н.И. Суть и главные направления развития современного гуманитарного познания// Народное образование. – 1995. - № 9

  10. Государственный реестр правовых актов Республики Беларусь Список использованной литературы. – 2002. - № 37, 2/844

  11. Николаев А.В. Национальные ценности образования: история и современность. – М., 1996

  12. Орлова А.П. Государственной школе – опыт народной педагогики// Русская педагогика. – 1991. - № 7

  13. Педагогика/ Под ред.П.И.Пидкасистого. – М., 1996

  14. Реан А.А., Бордовская Н.В Список использованной литературы., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб, 2002

  15. Теоретические базы содержания общего среднего образования/ Под ред.В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М., 1983

  16. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Задачи российской Список использованной литературы школы. – М., 1974. – Т.2

  17. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990

  18. Шадриков В.Д. Народная школа// Высшее образование в Рф.– 1993. - № 2

  19. Шелер М. Избранные произведения. Формы познания и образование. – М., 1994

  20. Шимов В.Н. Доклад на Список использованной литературы Республиканском совете ректоров высших учебных заведений с ролью Президента Республики Беларусь 19.03.2004// Информационная база [Электрон. ресурс] / Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. Режим доступа: http://www.minedu.unibel.by/








spisok-iniciativ-i-proektov.html
spisok-internet-resursov-gde-provoditsya-konkurs.html
spisok-ispolnitelej-rabot-po-proektu.html